我作念的！别抄袭！别搬运！小二先生 调教

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第五单位

单位主题：习作单位

语文因素：

①学习描写东说念主物的基本圭表。

②初步诓骗描写东说念主物的基本圭表，具体地进展一个东说念主的性格。

一、《东说念主物描写一组》

1.作者简介

徐光耀，生于1925 年，河北雄县东说念主。其作品《昨夜西风凋碧树》获第二届鲁迅体裁奖。

老舍（1899-1966)，满族，原名舒庆春，字舍予，北京东说念主，有名作者、戏剧家，曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。其一世创作丰富，作品大多取材于基层住户的生涯，尤其善于诓骗精准领略的北京白话。新中国第一位取得“东说念主民艺术家”称呼的作者。

主要作品：长篇演义《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的形而上学》《二马》，脚本《龙须沟》《茶室》等。

吴敬梓（1701-1754)，字敏轩，安徽全椒东说念主，清代演义家。他诞生于官吏名门，小时候受到细致熏陶，对体裁创作进展出超越的天资。

体裁建立：善诗赋，尤以演义著称。所作《儒林外史》是我国古典调侃演义中的特出作品。

2.主题阐扬

《摔跤》主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的景象，反应了小嘎子顽劣、机敏、争名夺利、豪阔心机的性格性格。

《他像一棵挺脱的树》通过对祥子的外貌的描写，描画了一个身段牢固、硬棒，与实质年龄不符的出色的东说念主力车夫的形象。

《两茎灯草》记述了严监生临死时因灯盏点了两茎灯草，不愿气绝，直到赵氏挑掉了一茎才释怀闭眼的故事，描画了一个爱财胜过爱生命的小气鬼形象。

3.易错读音

监：①jiān 监督 监狱；②jiàn 监本 监生

曾：①zēng 曾孙 曾祖父；②céng 也曾 不曾

4.学习要点

（1）对比阅读三个片断，说说描写东说念主物的圭表有哪些异同，区分描写了东说念主物的什么性格？

答：疏导点，都诓骗了正面描写和细节描写，描画了性格显豁的东说念主物形象。

不同点

《摔跤》

《他像一棵挺脱的树》

《两茎灯草》

写稿圭表

动作描写（领略的动作描写）

外貌描写（身段、一稔、姿色）

动作描写、热沈描写和典型事例

东说念主物性格

小嘎子：顽劣、机敏

小胖墩儿：千里着，庄重

健壮牢固、充满活力

爱财如命、小气。

（2）低唱课文，说说三个片断中的东说念主物区分给你留住了什么印象，你是从哪些语句体会到的。

答：①小嘎子：从小嘎子选择“粗率摔”不错看出他的机敏；从“猴儿似的蹦来蹦去”“下冷绊子”也不错看出他很机敏；从“推拉拽顶”不错看出当处于流弊时，他会积极开动脑筋想办法，可见他有理智。

②祥子：从尽管祥子“脸上身上都带出天真狡黠的神态”，但“他的身量与筋肉都发展到年岁前面去了”不错看出，他身段很结识；从“铁扇面似的胸”“直硬的背”及又宽又威严的肩也可感受到他的健壮；从“他不甚注目他的样貌，他爱我方的脸正如同他爱我方的身段，都那么牢固硬棒，他把脸仿佛算在算作之内，只须硬棒就好”，不错感受到他的健壮与自信。

③严监生：从“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得气绝，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”“他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”“把眼闭着摇头，那手仅仅指着不动”“点少量头，把手垂下，登时就没了气”一连串的动作、热沈的描画，不错感受到他小气、爱财如命的性格性格。

二、《刷子李》

1.作者简介

冯骥才，祖籍浙江宁波，1942 年生于天津。中国现代有名作者和民间艺术服务者。

体裁建立：作品曾取得寰球优秀中短篇演义奖。《挑山工》《花脸》等作品曾被选入小学语文教科书。

主要作品：《雕花烟斗》《神鞭》《俗世奇东说念主》等。

2.主题阐扬

课文讲述了门徒曹小三对师父“刷子李”的粉刷技艺由半疑半信到齰舌不已，再从质疑到崇敬的经由，称许了“刷子李”玄妙的粉刷技艺。

3.易错读音

缝：①féng 补缀 缝制；②fèng 裂缝

曾：①zēng 曾孙 曾祖父；②céng 也曾 不曾

4.条理梳理

（1）第一部分（1、2两段）：写刷子李有玄妙的粉刷技艺。

（2）第二部分（3~11段）：通过写曹小三的见闻，从正面和侧面印证了刷子李果然凿技艺，写出了刷子李的技艺名不虚传。

5.要点学习

（1）《东说念主物描写一组》和《刷子李》的疏导点和不同点。

答：疏导点，都是通过典型事例，诓骗多种描写圭表进展东说念主物性格的。

不同点

《东说念主物描写一组》

《刷子李》

描写角度

通过描写东说念主物的外貌、动作、语言、心理等，诓骗多种圭表具体进展东说念主物性格。

通过描摹周围东说念主的反应，曲折描写东说念主物的性格。

描写圭表

正面描写

正面描写与侧面描写相诱骗。

（2）诱骗课文内容，说说刷子李这个东说念主物的性格。

答：①“最让东说念主叫绝的是，他刷浆时必穿安谧黑，干完活，身上绝莫得一个白点。别不信！他还给我方立下一个章程，只须身上有白点，白刷不要钱。”这标明了刷子李的粉刷技艺玄妙。

②“到了那儿，刷子李跟作事的东说念主一谈，曹小三才知说念师父魄力十足。照他的章程一天只刷一间房子。这楼房大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小职守翻开，尽然安谧黑衣黑裤，一对黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”这标明了刷子李对我方时期的完全自信，且魄力十足。

③“这时候，刷子李忽然朝他语言：'小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师父的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——’”这标明了刷子李心细如发，对门徒的内心行径体察入微。

三、交流平台和初试本事

具体可看我整理的语文园地学问点，上头先容得很详备。

四、习作例文

对比本单位出现过的文章，找找不同点。

题目/不同点

东说念主物

描写角度

选材

东说念主物性格

《我的一又友容容》

容容

语言、动作描写

每天坚握取报纸；给“我”寄信。

天真可儿、克尽厥职、好奇心强

《小守门员和他的不雅众们》

盛大东说念主物

外貌、热沈、动作描写

足球比赛的一个场景。

小守门员与不雅众各具特色

《东说念主物描写一组》

小嘎子

祥子

严监生

动作描写

外貌描写

动作描写

与小胖墩摔跤

祥子的装璜、身形、姿色

临死前还挂牵检朴灯油

机灵

有活力

小气

《刷子李》

刷子李

周围东说念主的反应

刷墙

刷墙技艺玄妙

五、单位习作——《形形色色的东说念主》

1.约略通过“三选一”的圭表，准确中式东说念主物和东说念主物的显豁性格。

2.约略通过概述描写东说念主物的多个生涯点滴，合座展现东说念主物的性格。

3.约略通过典型事例，集会描写东说念主物的动作、语言、热沈等，细腻地进展东说念主物的性格。

第六单位

单位主题：想维的火花

语文因素：

①学习描写东说念主物的基本圭表。

②初步诓骗描写东说念主物的基本圭表，具体地进展一个东说念主的性格。

一、《水火不容》

1.作者简介

韩非（约前280－前233），战国末期韩国东说念主，荀子的学生，后世称他为韩非子。那时韩国很弱，常受邻国的凌暴，他屡次向韩王提议强国的政策，但未被承袭。韩非作为韩国的使者来到秦国，受到秦王嬴政的怜爱，后因李斯、姚贾谗害，自裁于狱中。

主要建立：战国末期形而上学家，法家主要代表东说念主物。主要作品：《韩非子》。

2.主要内容小二先生 调教

本文讲述了楚国有个卖矛与盾的东说念主，他在骄贵我方的矛与盾时夸大其词，前后抵御，摈弃弗成点水不漏的事。

3.主题阐扬

本文通过讲述一个东说念主过分骄贵我方所卖的矛与盾而弗成点水不漏的事，申饬东说念主们语言、办事要卖头卖脚、前后相应，不要夸大其词，前后抵御的风趣。

4.易错读音

夫：①fū 农夫 丈夫；②fú 骸骨如此夫

5.学习要点

（1）“之”字用法

①誉之曰：代词，这里指盾。②吾盾之坚：用在主谓结构之间，无谓译出。③以子之矛操戈入室：结构助词，特别于“的”

（2）“其东说念主弗能应也”的原因是什么？

答：卖矛和盾的东说念主所说的话水火不容。

（3）用我方的话说说这个故事。

答：楚国有一个东说念主，到集市上去卖矛与盾。他举起他的盾，向人人吹法螺说：“我的盾，是世界上最坚固的，无论若何尖锐的东西都弗成点破它。”接着，他又提起他的矛，夸起来：“我的矛，是世界上最尖锐的，无论何等坚固的东西都会被它点破。”这时，一个看客向前问说念：“要是用你的矛去刺你的盾，会若何呢？”“这……”卖盾和矛的东说念主被问得哑口无语。这个故事告诉咱们：弗成被点破的盾和什么都能点破的矛，是不可能同期存在的。

二、《田忌跑马》

1.布景尊府

战国时期王人国东说念主，雄兵事家孙武的后代。孙膑早年曾与庞涓全部拜师学习兵法，后遭庞涓毒害，遭受严刑——被挖去双膝，面上刺字。其后，他被王人国东说念主救走，王人国大将田忌用贵宾礼仪管待了孙膑。他因帮田忌跑马赢得了王人威王的欣赏，被提升为王人国智囊。他曾用“围魏救赵”之计解救被魏国雄兵围攻都城而一火在旦夕的赵国，后助田忌在马陵之战再次投诚魏军。出众的辩论与才华，使其成为战国时期有名的军事家。他的《孙膑兵法》是我国古代的军事文章之一。

2.主要内容

战国时期王人威王和大将田忌跑马，孙膑给田忌出主意，田忌用下第马对王人威王的上等马，用上等马对王人威王的中等马，用中等马对王人威王的下第马，更正马的出场法子，取得了比赛的得手。

3.主题阐扬

本文讲述了王人国大将田忌与王人威王跑马，在孙膑的匡助下，取得得手的故事，进展了孙膑的明慧睿智。这个故事告诉东说念主们：遭受问题要像孙膑一样先看重分析不雅察到的实质情况，再选择适合的策略，达到预期的方针。

4.易错读音

场：①cháng 场院 打场；②chǎng 场合 广场

5.学习要点

（1）孙膑为田忌出筹划策的此次比赛与以往的比赛有哪些场地疏导，有哪些场地不同？

答：疏导点①两边的马没换。②比赛功令没变——各自把马分等第。③王人威王的马出场法子没变——先上等马，再中等马，后下第马。

不同点①田忌的马出场法子不同——先下第马，再上等马，后中等马。②比赛摈弃不同——田忌取得得手。

（2）想考：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场法子？

答：孙膑经过看重不雅察，发现田忌的马和王人威王的马脚力收支未几，况且都能分红上、中、下三等，这是取胜的前提。经过分析，孙膑觉得田忌的上等马是无法投诚王人威王的上等马的，是以澌灭对阵王人威王的上等马这一场，也即是遴荐马匹不合等的出场策略进行比赛，即田忌用下第马对王人威王的上等马，用上等马对王人威王的中等马，用中等马对王人威王的下第马。

三、《跳水》

1.作者简介

生平简介：列夫·托尔斯泰(1828-1910)，俄国作者，诞生贵族。他在后生时期启动体裁创作，创作期间长达 60 多年，作品冷凌弃地揭露了封建沙皇轨制和新兴成本主见势力的各种罪恶。

体裁建立：19 世纪末 20世纪初俄国伟大的体裁家，亦然世界体裁史上特出的作者之一。

主要作品：《安娜·卡列尼娜》《干戈与和平》《回生》等。

2.主要内容

在一艘环游世界的风帆上，水手们拿着一只山公取乐。山公放纵起来，摘走船主犬子的帽子，并爬到桅杆上。孩子去追山公，堕入危险的境地。万分要紧的时刻，船主销魂夺魄，用枪号召犬子跳水，孩子得救了。

3.主题阐扬

本文记述了一艘风帆的船主在孩子走上桅杆尖端的横木堕入绝境的危机时刻，号召孩子跳水，使孩子药到病除的故事，进展了船主遇事冷静、临危不乱的气度，同期也告诉东说念主们：在事物发展和变化的经由中，要凭据情况的变化采取相应的武断行径。

4.易错读音

朝：①zhāo 旦夕 朝三暮四；②cháo 朝代 朝向

5.文章条理

（1）第一部分（1段）：嘱咐故事的启事——一艘环游世界的风帆上，水手们拿船上的山公取乐，山公越披发纵起来。

（2）第二部分（2～4段）：写故事的经过——山公抢走了船主犬子的帽子，爬上桅杆并作念出各式怪样逗孩子不悦，在水手们笑声的助推下，孩子为了把帽子抢转头，竟不管三七二十一地爬上桅杆，走上最高的横木，堕入了顶点危险的境地。

（3）第三部分（5、6段）：写故事的摈弃——船主看到这一危机情况，速即用枪逼孩子跳入大海，使孩子脱离险境。

6.学习要点

（1）低唱1～4当然段，找出描写山公动作和孩子心情变化的语句，完成表格，了解山公的举动与孩子心情的关联。

山公的动作

孩子的进展

孩子的心情

效法东说念主的动作

笑得很兴盛

欢欣

摘下孩子的帽子、戴在我方的头上、爬上了桅杆、用牙齿咬、用爪子撕

哭笑不得

尴尬

不但不睬，还撕得更凶

气得脸都红了

恼怒

回过甚来逗孩子不悦

气极了

大怒

（2）课文为什么以“跳水”为题？

答：因为“跳水”这部天职容是故事中最精彩的情节，孩子惟有跳下水智力逃出这一场危机，可见“跳水”是故事的紧要内容。另外，“跳水”这个办法是船主想出来的，从办法的描摹中就能体会出船主的武断机智，帆海警告丰富。

（3）课文屡次描写水手们的“笑”，说说这几次“笑”与故事情节发展的算计。

答：在通盘这个词故事中，水手们的“笑”如实起着煽风烽火的作用。水手们的大笑让山公暗渡陈仓，让孩子无地自容。如第1当然段：“一只山公在东说念主群里钻来钻去，效法东说念主的动作，惹得人人捧腹大笑。”山公的顽劣引起水手们大笑，水手们大笑默认了山公的放纵。再如第2当然段：“水手们又大笑起来，惟有阿谁孩子哭笑不得。”水手们的大笑伤了孩子的自重心，却放浪了山公，使它愈加未焚徙薪。还有第3当然段：“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。”山公放纵进度的加深，水手们一次又一次的大笑，使孩子的心情变化越来越横蛮，从而发展到了铤而走险的地步。

（4）危机时刻，船主是若何想的？他的办法好在那里？

答：船主会想：孩子站得这样高，要是摔到船面上，必死无疑；刻下碧波浩淼，水手们又都在船面上，惟有让孩子跳进水里才会有一线但愿，如故用枪逼他跳水吧。船主用枪抑止孩子跳水，是为了不让孩子因畏怯而游移，因游移而拖延期间，拖延期间就极有可能摔死在船面上。跳入海中，固然有危险，然而海水有缓冲作用，尚有生的但愿。船主的犬子常常生涯在船上，可能会拍浮；二十来个勇敢的水手还是跳进大海里准备施助孩子；此时海面优势平浪静，孩子不会被卷入海底。在那时的情况下，跳水是最省时、最有用、最安全的救助圭表。

四、语文园地

1.交流平台

2.文句段诓骗

1和2具体可看我整理的语文园地学问点，上头先容得很详备。

3.日积月聚

①【及笄年华】出自唐代杜牧的《赠别》:“娉婷袅娜十三余，含苞欲放二月初。”指女子十三四岁的年岁。

②【及笄】笄：古代盘头发用的簪子。指女子年满十五岁。

③【弱冠】古代男人二十岁行冠礼，暗示还是成东说念主，因为还没达到丁壮，是以叫作“弱冠”，其后泛指男人二十岁驾驭的年岁。

④【而立】出自《论语·为政》:“三十而立。”指年至三十，学有建立。其后用“而立”指东说念主三十岁。

⑤【不惑】出自《论语·为政》:“四十而不惑。”指年至四十，能明辨口舌而不受诱惑。其后用“不惑”指东说念主四十岁。

⑥【花甲】指东说念主六十岁（古代用干支编年，错综搭配，六十年日中必昃）。

⑦【古稀】出自唐代杜甫的《曲江》:“酒债寻常行处有，东说念主生七十古来稀。”其后用“古稀”指东说念主七十岁。

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⑧【期颐】出自《礼记·曲礼上》:“百年曰期，颐。”指百岁乐龄的东说念主需要调治。其后用“期颐”指东说念主一百岁。

五、单位习作——《神奇的探险之旅》

1.领先凭据我方的意思意思详情探险场景，如茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、曲深洞穴、南极冰川……然后从课本给出的两列东说念主物中各选一个，和你全部组成一支探险小队。

2.借助课本中的请示，想一想去这样的场地探险，会遭受若何的险情，遭受危险时准备如何措置，也即是瞎想探险的经过和摈弃。

3.本次习作的要点是把“遇险”的经过和“求生”的圭表写具体。咱们不错凭据东说念主物性格、环境要求等，瞎想在遇险之后会发生哪些事情，依靠现存的装备和东说念主员要若何脱离险境，在措置问题的经由中会发生哪些事情，从而丰富习作的内容，股东故事情节的发展。要在合理确立情节的基础上，将遇险的来因去果、出险的经过等写具体。要是约略把我方在探险经由中的情感体验或心理变化写出来，会让探险的经由愈加丰富、确凿，给东说念主以更深入的感受。

4.有了东说念主物和主要情节，还要进一步想考故事的主题：这篇瞎想作文要表达若何的想想心扉？说明一个什么风趣？围绕主题，想一想底本详情的故事是否合理，还不错丰富哪些情节。这样不错使我方创编的故事内容更丰富，主题更显豁。

第七单位

单位主题：世界各地

语文因素：

①体会静态描写和动态描写的表达后果。

②征集尊府，先容一个场地。

一、《威尼斯的小艇》

1.作者简介

马克·吐温（1835-1910)，好意思国批判本质主见体裁的奠基东说念主，世界有名的短篇演义众人，被誉为“好意思国体裁中的林肯”。其作品以方言和民间白话写活生生的本质，开导了新的本质主见说念路。

主要作品《镀金期间》《汤姆·索亚历险记》《百万英镑》等。

2.主要内容

本文从“我”的所见所感脱手，先嘱咐了小艇是威尼斯主要的交通器具，又先容了小艇独有的构造性格，接着写了船夫玄妙的驾驶技术，临了详备地先容了小艇与东说念主们的平淡生涯喜忧相关。

3.主题阐扬

本文是马克·吐温的一篇散文，以形神兼备、生动多变的语句先容了威尼斯小艇的神态，船夫驾驶小艇的玄妙技术，以及小艇在东说念主们生涯中的紧要作用，为咱们展示了威尼斯这座水上名城特有的忻悦。

4.易错读音

哗：①huá 哗变 哗众取宠；②huā 哗啦 哗哗

翘：①qiào 翘辫子 翘尾巴；②qiáo 翘首

5.文章条理：

（1）课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

答：主要写了小艇独有的外形性格、船夫玄妙的驾驶技术、小艇与东说念主们平淡生涯的算计这三个方面的内容。

①第一部分（1段）：嘱咐了威尼斯“河说念长短不一”的性格，点出小艇是主要的交通器具。

②第二部分（2段）：先容了小艇独有的外形。

③第三部分（3段）：先容了坐上小艇游览水城的情味。

④第四部分（4段）：写了船夫玄妙的驾驶技术。

⑤第五部分（5、6段）：先容了从白日到夜晚，小艇与东说念主们生涯的密切关系。

6.学习要点

（1）作者是如何展现威尼斯的动、静之好意思？

答：课文描写了小艇在水面上生动穿梭的神态，描写了乘客乘坐小艇，看到建筑迅速地后退，眼睛忙极了的感受，描写了平淡生涯中住户乘坐小艇的情形，描写了更阑剧场散场后小艇散去的场面，这些动态描写进展了威尼斯的动态好意思。课文也描写了水城千里千里睡去后的安谧场景：小艇销亡后，月亮、建筑、桥梁与水相映相依，这些静态描写进展出了古城威尼斯夜晚的宁静之好意思。白日，小艇的频繁移动给威尼斯带来了一番吵杂的气象；夜晚，小艇静静地依偎在口岸，还给了威尼斯一片静谧的气象这些动态描写和静态描写，体现出“东说念主动则艇动，东说念主歇则艇歇”的性格，特出了小艇为威尼斯这座城市的生涯带来的无穷情味。

（2）威尼斯小艇有哪些性格？

答：长、窄、深，两端翘如月牙，行径起来轻快生动。

二、《牧场之国》

1.作者简介

卡雷尔·恰佩克（1890—1938），捷克演义兼剧作者，14岁启动发表诗作，一世资格丰富，著述渊博。主要作品有科幻演义《鲵鱼之乱》等。

2.主要内容

本文描写了荷兰素丽、幽深的牧场忻悦。作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群牛羊组成的当然王国，体现移动物与东说念主、与环境谐和相处的意境。

3.主题阐扬

本文从“牧场之国”的角度先容荷兰由蓝天、碧草、牛羊等组成的当然谐和的景不雅，让咱们感受到荷兰牧场的田园忻悦，体会到动物与东说念主、环境谐和合股的好意思好意境，表达了作者由衷的称许之情。

4.易错读音

模：①mó 尺度 效法；②mú 样貌 

圈：①quān 圈套 圈点；②juān 圈起来 ③juàn 羊圈 圈养

载：①zài 载体 轻歌曼舞；②zǎi 年复一年

5.文章条理

（1）第一部分（1段）：总领全文，总述荷兰的性格。

（2）第二部分（2~4段）：描写了牧场的主东说念主——牛、羊、马等动物解放、闲暇的生涯。

（3）第三部分（5段）：描写了牧场的夜晚十分宁静。

（4）第四部分（6段）：零丁成段，总结全文，发出赞佩。

6.学习要点

（1）作者眼中“确凿的荷兰”是什么样的？

答：绿色的低地上全是詈骂两色的花牛；碧绿色的低地下成群的骏马膘肥体壮；草原上猪群、鸡群、羊群过着无东说念主惊扰的宁静生涯；夜晚十分宁静。

（2）作者为什么反复强调“这即是确凿的荷兰”？

答：作者看到绿色的低地上牛群行径的场面，柔嫩细密的碧绿草原上全是詈骂两色的花牛，景致壮不雅，于是发出赞佩——“这即是确凿的荷兰”。作者看到在碧绿色的低地上成群的骏马酿成了独有的风景，于是第二次发出赞佩——“这即是确凿的荷兰”。第三次是对草原上猪群、鸡群、羊群的解放发出由衷的赞佩。第四次赞佩是总结全文，为荷兰具有宁静、解放、闲暇的性格而赞佩。反复强调“这即是确凿的荷兰”，是因为荷兰牧场的不同性格合在全部组成了荷兰牧场的独有好意思景图，让咱们看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊等组成的优好意思迷东说念主、当然谐和的景不雅。

三、《金字塔》

1.作者简介

穆青（1921-2003)，1937年12 月在山西临汾插足八路军，1939 年5月加入中国共产党，1940 年7月考入延安鲁迅艺术体裁院。1942年8月调入延安任《解放日报》记者，从此与新闻职业结下不解之缘。1982年任新华社社长、党组通知。在多年的新闻实施中，他一刻也莫得停驻手中的笔，他的作品面对生涯、面对实质、面对人人。

主要作品：《一部天震地骇的史诗》《空中飞来的哀音》《雁翎队》《东说念主民呼叫焦裕禄》《为了周总理的嘱托》《彩色的世界》等。

2.主要内容

《金字塔夕照》描写了夕阳下金字塔的弘大之好意思及作者不雅赏时的万千想绪，表达了作者对金字塔的称许之情。《不可想议的金字塔》用不同的样式写了迂腐文静的古迹——埃及金字塔及古埃及东说念主的文静建立。

3.易错读音

澄：①dēng 澄浆泥；②chéng 清醒

着：①zháo 着调 着火；②zhāo 着数 高招；③zhe 顺着 看着；④zhuó 一稔 着想

4.学习要点

（1）对比两篇阅读，找找疏导点和不同点。

答：疏导点，这两篇随笔均遴荐了不同的样式先容金字塔。

题目

描摹内容

表达样式

《金字塔夕照》

描摹了夕阳下的金字塔好意思景

是领略性文本，前后当然段之间有较为密切的逻辑关系。情感浓郁，融情于景，字里行间充满对金字塔的称许，能让读者显豁地感受到作者表达的情感。

《不可想议的金字塔》

先容了金字塔的相关信息

口舌领略性文本，先容了金字塔的相关信息，看似内容不连贯，其实图文之间、语段之间都有紧密的算计，让咱们对金字塔有了更准确、更具体的了解。

（2）两篇随笔用了不同的样式写金字塔，你更心爱哪一种？说说你的事理。

答：①我心爱《金字塔夕照》的表达样式，事理是这篇散文诓骗了静态描写、反复渲染等圭表，描写了金字塔在夕阳下的好意思景，语言优好意思，情感丰富，让东说念主读后充满设计。②我心爱《不可想议的金字塔》的表达样式，事理是这篇由笔墨、数据、图示等组成的非领略性文本，主要先容了胡夫金字塔的性格，语言简易，学问性强，让东说念主读后能了解许多金字塔的信息。

四、语文园地

1.交流平台

2.文句段诓骗

1和2具体可看我整理的语文园地学问点，上头先容得很详备。

3.日积月聚——《乡村四月》

（1）诗意：山坡郊外间草木繁密，稻田庐的水色与天光相衬映。太空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，地面一片方兴未艾的气象。四月到了，乡村里莫得东说念主闲着，刚刚完毕了蚕桑的事又要插秧了。

（2）赏析：这首诗以白描手法描写了江南农村初夏时节的气象。前两句选藏写景，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的风光勾画了出来。后两句写东说念主，要点描写了在水田插秧的农民形象，从而烘托出“乡村四月”干事的病笃与劳苦。至于不正面直说东说念主们太忙，却说闲东说念主很少，那是挑升说得委婉一些，舒徐一些，为的是在东说念主们一片劳苦病笃之中保握一种松懈恬静的气度，而这种松懈恬静的气度与前两句描写的水彩画式的朦拢颜色是谐和合股的。

第八单位

单位主题：风趣与幽默

语文因素：

①感受课文风趣的语言。

②看漫画，写出我方的想法。

一、《杨氏之子》

1.作者简介

刘义庆（403-444)，字季伯，南朝宋体裁家，彭城（今江苏徐州）东说念主。所著的《世说新语》是魏晋轶（yì）事演义的代表作品，是我国古代“条记演义”的前驱。

主要作品：《世说新语》，志怪演义《幽明录》。

2.主要内容

梁国一户姓杨的东说念主家有一个九岁的犬子，他特别理智。一天，孔君平来杨家作客，他指着杨梅，逗孩子说：“这是你家的生果。”孩子速即回答说：“没外传过孔雀是先生您家的鸟。”

3.主题阐扬

本文讲述了梁国“杨氏子”的故事，通过孩子的妙答，进展了他的风趣、机智。

4.易错读音

为：①wèi 为何 为民请命；②wéi 为难 习以为常

5.学习要点

（1）借助凝视了解课文的酷好，说说从那里不错看出杨氏之子的机智。

答：杨氏之子的机智体刻下：领先是“善听”。“此是君家果”字面酷好为“这是你家的生果”，言外之音则是以杨梅的“杨”和杨氏的“杨”的算计开打趣，特别幽默。其次是“妙答”。体刻下三个方面：①“应声答”。孔君平话音刚落，杨氏之子就回答了，说明其反应敏捷。②“以其东说念主之说念还治其东说念主之身”。来宾发问的想路是“杨梅——姓杨——君家果”；杨氏之子回答的想路是“孔雀——姓孔——夫子家禽”。守望丰富，都是在姓上作念文章，相通幽默风趣。③支吾委婉多礼。当来宾提议“此是君家果”时，杨氏之子莫得生硬地照搬“孔雀非夫子家禽”这样的句式，而是用“未闻孔雀是夫子家禽”，委婉地表达了“既然孔雀不是先生您孔家的鸟，那杨梅岂肯是我杨家的果”的酷好，体现了其“甚聪惠”和应有的划定。

二、《手指》

1.作者简介

丰子恺（1898-1975)，原名丰满、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）东说念主。1914 年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和画图。1921年东渡日本学习。归国后，与朱自清、朱光潜等东说念主结为好友。1924年在上海创办立达中学。丰子恺一世涉猎体裁、画图、音乐等多个艺术边界，都取得了特出的建立，是我国有名的画家、体裁家、散文家。

主要作品：《缘缘堂杂文》《缘缘堂再笔》《杂文二十篇》《甜密的回忆》《艺术风趣》《率真集》等。

2.主要内容

本文用风趣幽默的语言和拟东说念主化的手法，生动地描画了五个显豁的手指形象，他们各有长处，各有所短，但要是能一致互助，成为一个拳头，那就根根有用，根根有劲量，不再有强弱、好意思丑之分了。

3.主题阐扬

本文详备描摹了五根手指的不同姿态和性格，从而讲述“互助即是力量”这一风趣。

4.易错读音

薄：①báo薄片 薄饼；②bó薄酒 薄利；③bò薄荷

5.学习要点

（1）五根手指各有什么性格和作用？

手指

性格

作用

大拇指

算不上好意思，最肯遭罪。

扶住胡琴琴身，抵住要喷出来的水，按住要流出来的血，顶住要翻倒的东西，翻书页，揿电铃。

食指

不窈窱，服务复杂。

推下笔杆，遭受危险去试探或冒险，战争污物、毒物、烈物，承受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，打电话，扳枪机，预备盘，拧螺丝，解纽扣等。

中指

个子最高，弧线优好意思，养尊处优。

取物时最先碰到物，实质并不出力，只在旁略为扶衬。

无名指和小指

身形美艳，神态可儿，智商薄弱。

无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴限度。小指用于掏掏耳朵、抹抹鼻涕。他们是兰花指这朵“兰花”中最优好意思的两瓣。

（1）作者通篇把手指当作主说念主来写，除此除外，还猜度了故事中的东说念主物，这诓骗了什么写法？这种写法好在那里？

答：作者诓骗了恰当的比方，把无名指和食指喻为关公身边的关和睦周仓，将三指的关系描摹得特别逼真，勾画出了中指好意思的姿态和倨傲的性格。这样比方新颖、贴切，让咱们感受到手指与东说念主物之间不仅形似，况且酷似。这样的语言也重生动、隆重，豪阔风趣，将中指描画得灵动鲜嫩，豪阔生趣。

（2）作者笔下的大拇指和食指区分让你猜度了生涯中的哪些东说念主？

答：大拇指：社会上遭罪耐劳的无为干事者，咱们身边那些浑朴憨厚，为集体、为他东说念主沉默付出的同学……食指：危难时刻冲锋在前的消防战士，班集体中的行径积极分子，家里的“主心骨”……

三、《童年的发现》

1.作者简介

费奥多罗夫，儿童体裁作者，曾是莫斯科国立 A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教学。其编辑的尊府集《伊·伊·列维坦：书信、文献与回忆》（回忆录部分出书时名为《回忆列维坦》）是谈判俄国最伟大的抒怀风景画众人列维坦必备的最基本的尊府汇编。

2.主要内容

“我”在九岁的时候就发现了相关胚胎发育的法例，这个发现肇始于梦中航行，“我”不解白东说念主为什么能在梦中航行，在与憨厚的交谈中，“我”也莫得找到欢腾的谜底，其后经过我方的推理，终于得出了论断。三四年后，这个发刻下憨厚授课时得到阐发。“我”为此自然而然地笑出了声息，年青的女教化觉得“我”的笑居心不良，当众把“我”赶出教室。

3.易错读音

禁：①jìn辞谢；②jīn 禁不住

4.文章条理

（1）第一部分（1、2段）：写“我”童年时发现了相关胚胎发育的法例，关联词这一“发现”却使“我”受到了刑事职责。

（2）第二部分（3~13段）：写“我”在梦中发现我方总在航行，问憨厚后仍莫得找到谜底，“我”便我方不雅察想考，发现了胚胎发育的法例。

（3）第三部分（14~19段）：写几年后在生物课上，憨厚讲到东说念主的发祥，考证了“我”的发现，“我”自然而然地笑出声息，憨厚觉得“我”的笑居心不良，把“我”轰出教室。

四、语文园地

1.交流平台

2.文句段诓骗

1和2具体可看我整理的语文园地学问点，上头先容得很详备。

3.日积月聚

（1）正人喻于义，庸东说念主喻于利：正人约略深入的是说念义，庸东说念主约略深入的是利益。

（2）正人直快荡，庸东说念主长戚戚：正人心怀开阔，神定气安。庸东说念主斤斤预备，患得患失。

（3）轸恤之心，仁之端也：同情之心是仁的最先。

（4）多行不义，必自毙：赖事干多了，一定会自取失足。

（5）东说念主有耻，则能有所不为：一个东说念主有了期侮之心，就不会作念那些不该作念的事情。

第一句：孔子觉得正人与庸东说念主价值取向不同，说念德精采者只需晓以大义，而品性低劣者只可动之以利害。正人于事必辨其口舌，庸东说念主于事必计其利害。

第二句：孔子觉得正人不欺暗室，不忧不惧，是以心怀宽广直快；庸东说念主患得患失，忙于所有这个词，又频频庸东说念主自扰，疑惑他东说念主所有这个词我方，是以常常陷于忧惧、踧踖不安之中。

第三句：孟子觉得轸恤之心是祥和的萌芽，孟子见地东说念主性论。要是一个社会莫得了“轸恤之心”，那么东说念主与东说念主之间就会是疏远的、自利的，以至是狂暴的。

第四句：“多行不义，必自毙”是一条多半真义，险些不错说，亘古亘今，但凡作歹的东说念主，搞贪图阴谋的东说念主，违纪乱纪的东说念主，都莫得好下场，最终都是搬起石头砸我方的脚。

第五句：东说念主有了期侮心，才会有志向、有骨气，智力意识坚强，于贫富、得失、义利之间有所弃取，而不是听凭物欲驱遣。

五、单位习作——《漫画的启示》

1.选用漫画。在盛大的漫画中中式一幅我方心爱的、感念颇深的漫画作为本次习作的素材。

2.不雅察漫画。仔细不雅察漫画，望望漫画画的是什么内容。

3.想考启示。借助漫画的标题或浮浅的笔墨请示，算计生涯中的东说念主或事，想考漫画的含义，写出我方的想考。

4.撰写习作。先写暴露漫画的内容小二先生 调教，再写出取得的启示，临了算计生涯实质写一写。

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